我校教师发展中心邀请到来自会计学院的两位“高人气”教师，看看他们关于直播教学有什么好的经验分享给大家：

多种方式结合，保证线上课堂教学质量

分享人：马德林，会计学院副院长，副教授，主要负责会计学院学科与研究生培养，本学期承担2017级财务管理3班和2018级财务管理3-4班等本科课程教学任务。承担2019级会计专业硕士研究生教学任务。三门不同的课程、三个不同的授课对象，马德林老师结合这三门不同的课程特点，采用了不同的教学安排与教学方式，期望通过这些方式、方法运用，切实提高学生学习自觉性、自律性、职业规划的明确性、课程学习有效性。 

首先是研究生课程教学。根据培养计划，会计学院原本安排2019级会计硕士1-3月实习，课堂教学应当是从4月初开始，这似乎受疫情影响不大。突发的疫情，迫使研究生实习全面停止，那么如何剩余的2-3月空档期呢？马德林除安排阅读经典文献、确定学位论文选题并撰写开题报告外，针对《高级财务管理理论与实务》课程，着手做了以下工作：开学第一周响应学校号召，调试使用学校直播平台，并将本课程小组案例分工进行了提前部署与安排；充分利用线上教育平台资源，组织会计硕士研究生，参加由全国MPAcc教指委等举办的“金融·财务名家系列直播课”，并纳入到本课程日常教学和平时成绩考核之中。

其次是本科的《高级财务管理》课程。本课程主要利用学校构建的直播平台，为同学们授课。

第三是本科的《财务管理》课程。这是本人承接的校极在线开放立项课程。在教务处支持下，首先在中国大学MOOC平台上建立了独立SPOC课程，将已经制作好的视频、测验、作业在较短时间内制作完成，以供开学使用。试运行后，本课程的运行平台已经转至省MOOC平台中心管理，由“独立SPOC”转为“在线开放课程”，实现对校内外学生开放。但是，MOOC平台主要适用于学生课前预习和课后复习，不太适合课堂教学，那么又如何进行线上教育和线下学习相结合呢？通过摸索，马德林运用了QQ的分享屏幕技术，直播讲授课程主要重点与难点，并通过QQ直接与学生互动。除此之外，还学习了中国大学MOOC上的慕课堂技术，用于课堂教学期间随堂作业、签到、问卷、互动与讲评，弥补了MOOC本身存在的局限。

马德林《财务管理》课程在中国大学MOOC网址：https://www.icourse163.org/course/NAU-1454023171

采用“花式”教学方式和手段，全力提升在线教学效果

分享人：封美霞，会计学院会计系教师，副教授，本学期承担2019级会计专业1-4班的的《会计学基础》课程教学。

突发的“疫情”，教室变成了直播间。封美霞从事教学工作多年，积累了丰富的教学经验，多次获得“学生最喜爱的老师”“优秀授课教师”等称号，但这次在线教学直播她不敢有丝毫懈怠。她在教学的各个阶段，精心设计并运用了各种教学手段，因时因地制宜嵌入思政教育元素，努力提高在线教学效果。

直播前，面对万众一心迎挑战，众志成城抗疫情过程中的感人情境播放“武汉加油”、“春暖花开”“我们不一样”等歌曲进行暖场并同时结合当前形势穿插一些对这些歌曲的解读，号召学生相信党、相信政府，疫情当下，要剽悍成长，待到春暖花开欢聚校园。

直播中，一直坚持正装出镜。为避免学生走神，采用问卷答题、即时抢答等方式以加强和学生互动；用“云班课”等app不定期地进行“一键签到”“手势签到”等即时高效地加强课堂教学秩序的管理。

直播后，布置相应的作业，由各班学习委员收集整理大家学习中存在的共同问题拍照传给老师，老师利用业余时间通过qq直播课堂、录制音频资料等统一讲解，对个别同学存在的问题建立“传道解惑”qq群相册与大家分享，最后用爱博平台检查同学们的阶段学习效果。